有关教育实习周记
有关教育实习周记1
实习的第二周，与学生渐渐熟悉，可惜还不算深入，也不能够深入。这是班主任对我的叮嘱。单纯是距离的把握，也能成为一种学问，这只是我个人的观点。
一、教学实习
在教学方面，这周我依然是在听课阶段，共听了指导老师的两节课，一节课是信息技术的第二章第三节《文件的下载》，原本老师让我试讲这节课的内容的，后因为一些原因，改为了第四节的内容。当时在设计的时候，感到很头痛，如果是自己设计一节课的内容的话，单纯是讲解课本的内容会显得很枯燥，但肖老师的这节课让我印象很深刻，因为她的课堂上，气氛很活跃。肖老师一开始以一则寻人启事导入，并让大家找出其中的个人情况，如：姓名、性别、出生日期……然后通过类比个人情况，转入文件的常规属性，衔接得当。
紧接着开始介绍课本内容，先讲解了搜索引擎的几种概念，然后通过以列为单位，用五道题目进行抢答比赛，并指出技巧。接着是对搜索技巧进行总结，最后10分钟，肖老师安排了过关测试，让同学们在下课前上交，能够及时地练习，巩固知识。肖老师的课堂上，气氛非常活跃，学生的学习积极性很高，不过在活跃后，仍交头接耳，纪律不严。
另外一节课也是肖老师讲授的信息技术的第二章第四节《网络数据库的信息查找》，由于我试讲的内容就是这节课的内容，所以，我特别认真地听着肖老师的讲解。和先前其它节的内容一样，肖老师的课堂，同样也是非常地活跃。由于肖老师把握住了90后的那种好奇心以及求知欲，在课堂的讲解过程中，融入了与生活相关的且有趣的知识，通过比赛、抢答、完成任务等等方式，使得课堂非常地活跃。
还有上周提及的跟随哪位或哪两位指导老师的问题，这周已经确定下来了，我们两位实习生，对于信息技术课的话，都是上自己所带的班级，而对于通用技术而言，还不确定，希望下周能尽快确定。
二、班主任工作实习
这周的班主任工作几乎都是校运会的入场式排练。由于副班上在周一的班会课上，跟同学们介绍了班委们的想法，也播放了甩聪舞，可是班上当场就吵闹不断，反对者都是表示音乐不OK，于是班主任林老师，便果断地提出解决办法，那就是，让有异议的同学，自己在当晚回去想出更好的办法，到第二天中午截止，后来便改成了跳街舞。班上的庄蕴嘉，在两天内编出了一支较为易学的街舞，紧接着，班上表演街舞的成员，每天中午和下午都抽空进行排练，有点遗憾的是，每次都不齐人，要么是中午有人不在校午休，要么是下午有人参加学生会、团委的一些会议等等。
在跟班主任林老师接触的这两周时间里，学到了不少班级管理的办法，不过就是觉得林老师确实蛮严格的，比如说，规定让大家每周上交各科目纠错本、周末安排计划表、课堂笔记等等。但是严师出高徒，学生以后想必都会感激林老师的。
此外，还有一点要提的是，班上的54位同学的名字，，还有七八位，名字和人，还是对不上号，看来得加油了。在周例会的时候，好几位队员都跟大家描述了他们记忆学生的情况，同时，分享了他们记忆学生名字的技巧，
三、教育调研工作
我们队伍的教育调研工作，原本计划，不要给大家增添太大的负担，整支队伍集体开展一两个调研主题，当在会议上提议的时候，大家都表示这样的小组人数过多，不易于开展。后来便决定了开展四个调研课题。一是语文教育情况调查；二是化学教育情况调查；三是90后心理调查；四是综合实践活动情况调查。
队伍中的21名队员都安排到了每一调研课题中，负责人需要负责设计调查问卷、分析问卷以及撰写报告。除此之外的其它队员均需派发问卷、回收问卷以及统计问卷。接下来的工作就是细化调研主题，撰写调查问卷，国庆后统一派发问卷。
四、队员生活
这周比较特殊，因为周二是我农历的生日。但是还是得照常实习，照常听课，照常完成工作。实习回来华师，感到很惊喜的是，队伍的成员竟在忙碌了一整天后，晚上仍抽空聚会帮我庆祝生日，我是在最后时刻，才知晓大家的心意，不经意间戏弄了队长，不过当时的我，真的是很感动，觉得很温馨。那晚，对我而言，难以忘记。
结语：第二周的实习飞逝般地度过，同时，我也是经历中不断地改进自己的不足之处，尽力付出，锻炼自我。
有关教育实习周记2
行政实习
这个月的行政实习轮到教务处，教务主任请我协助修改期刊的图，主任还说修改好，会在期刊上面挂我的名字，我有跟主任说没关系，我可以帮忙，但是挂不挂名我不会很介意，但是主任还是很坚持地马上把我的名字打上去，而这周我虽花了好几节课修改树林地图，但是可以意外的挂名在期刊上，算是很幸运呢！
另外，在我们这层楼的教室旁边有一块小的公布栏，主任要我布置但是主题不限，我思考了很久，想说这个公布栏恰巧在英语教室旁边，我就来布置英语的相关内容好了，所以我上网找了几张常见的水果图，打上英文字，张贴在布告栏上，这个部分我已经做好了，只差还未张贴，希望下周张贴後，除了有美观的效果，也期待学生能多学几个英文单字，大学生教育管理实习周记。
级务实习
常常我在班上称我的实习辅导老师为”老师”，她都会愣一下说：喔，原来是你在叫我啊！这让我感觉怪怪的，我思考了很久，最後我想说当我要叫老师时，我就说”婉琦老师”，这样应该比较好吧！
但是问题又来了，这周我到教务务借相机，我一进门就跟负责相机的老师说：老师，我要借相机，这时教务主任大笑，说：你居然叫他老师，这时又让我困惑了，我真的不知道该如何称学校的老师了，难道该直接称名吗？这样会不会很没礼貌啊？仍然要称老师
教学实习
在教学方面，我还算未正式在班级上上课，与同校的实习老师比较之下，我算是最慢上课的一位，我想我应该是在行政实习花太多时间了，但是这个月我是在教务处实习，会稍微轻松一点，所以我这周也已经跟老师商量好我下周就要开始上数学课，也已经定好单元了。
有关教育实习周记3
每次打开校内网，总能看见同学们近期的实习以及支教的情况，看到大家相互鼓励，互相打气，诉说着自己的快乐，交流着自己的教学心得，真的是非常得开心，也发现这样的教育实习开展的真的很有意义也很有价值。
我想不管我们大家会怎样来度过自己的教育实习，但我总觉得它在我们的人生中是独一无二的，在此中我们第一次真正的走上了讲台，并体验到了作为教师的乐趣和艰辛……
也是在此中与我们的第一批学生相遇，相识，相知……也是在此中我们遇到了指导我们教师生涯的指导老师，不管好与不好，他终究会对我们的教师生涯产生一定的影响。
我不能说对于每个人来说这次教育实习很重要，但是这样机会真的很难得，这样的每一个日子也是值得追忆和怀念的。
据我所知，我差不多是最早去实习学校的了，二月五号只身来到了学校，二月六号就去了实习学校报道了，学校领导给我们安排了一下实习的工作，回去准备了几天，于二月十号正式去了义务教育部那边。
先是听了一节课，于是就给他们上课了，上课的班级是初一三班，也就是我现在实习班主任的那班，虽然说他们很调皮，成绩也不好，但是人都还不错，比较听话，上课回答问题也很积极，对待老师也很有礼貌。
应该说学校给了我很大的自由，实习他们的班主任是我自己选择的，而我之所以会选择他们是因为他们是我踏上教师生涯中的第一个真正的教学对象，那节课我上的很顺利，教学效果也很好，是他们给当老师的勇气和信心，虽然说要让他们改变和成长我会花更多的功夫，虽然他们有时候的作业实在是有点让人生气，可是我知道他们大多数是认真的，我也知道在自己的不懈努力下他们会有很大的提高的，加油！
说到实习的时候，不得不提的是我的实习指导老师、我可爱的学生们，我的实习伙伴们以及我自己的生活。
先谈谈我的实习指导老师吧，她是我们学校毕业的，可以说是我的师姐吧，不过年龄还是有点大了，她对人很好，和周围同事的关系也很好（没有想到她竟然可以上课时间不够去挤其他老师的课）对我也很好。
除了在教学方面对我认真的指导（她几乎每节课都会听我的课）外，还在生活关心我，怕我没吃好饭，怕我的嗓子受不了等等。
另外一个是我实习班级的.班主任，她对我也很不错，经常和她聊天的时候会聊很久，当然了除了学生外，还有很多啦……还有另外的一些科任老师也还不错，正在逐步的了解之中，呵呵
我的学生其实都很可爱，虽然说他们也有那种很调皮的，也有经常写保证书的、检查什么的，但是至少在我眼中他们都是可爱的。
有关教育实习周记4
这个星期，上五年级的课了，可是每次都出错。诶呀，这也是能原谅的，谁不会犯错呢?
第一节课么，是新授单词的，在引出after class后居然忘了after school，after school可是这一单元的主题啊，怎么办呢，只能教了几个单词后再回头教了啊。心想着下面不要出错就行了，教啊教啊，教到最后，要用到投影仪了，晕啊，开关在哪啊?真是丢人啊，只能向指导老师求助了。最后老师的评价是：上课节奏太慢了，还有are they...?有很多人读成了are there...?这个地方要强调一下。其实知道，指导老师太客气了，有问题的地方应该是蛮多的。
第二节课，是教课文的。在教background的时候，其实不用叫她们打开书读的，最好的办法是,把图贴出来，我提几个问题，叫她们按照问题，自己说一下背景。再真正教授课文的时候，好像没考虑到她们还是小学生，提了6、7个问题，叫她们听录音回答。很失败，有很多同学两边下来，根本不知道课文讲的是什么。后来老师说最好是，把课文分几段听，在每一段的停顿之处在让同学回答问题，如果是比较难的问题，可以在听到答句那就停下来，叫同学回答了。后来想想，其实真应该这样的。再将i'll go and join them.的时候应该说明一下i'll=i will,因为有些同学不知道。还有的就是v-ing形式她们的读音都有错，这要纠正。
第三节课，是讲d和f部分，在review之前的内容时，我不应该拿这卡片走到学生面前的，其实只要站在讲台上问就行了，如果我走到学生面前的话，肯定有学生看不见的。还有在我叫她们describe this picture的时候她们不知道什么意思，我换了一种说法say sth about this picture，她们还是不明白，傻傻的看着我，我就可以用中文解释一下了。我太局限于全英文教学了，现在发现这在现实生活中很难实现。在叫她们描述这些图后，其实应该给她们时间在书上填好的，不应该直接有我把答案写出的，虽然之前已经叫同学说过了，但是不缺有学生不会的。这些我应该在以后的教学中注意的。还有就是在f部分，one act and others guess,一个同学做动作，问其它同学what am i doing?碰到两三个同学都猜不到的，可以直接回答i’m...。不至于冷场或者下面一篇混乱。
虽说这三节课都有问题，但是让我学到了不少，相信这些问题在我以后的教学中不会再出现了。期待下星期的表现。
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